შინაარსობრინი სტანდარტები და ინდიკატორები

უცხ.ს.II.10. მოსწავლეს შეუძლია პრესაში გაეცნოს ყოფითი ხასიათის, ინფორმაციულ ტექსტებს (მაგ., საქმიანი განცხადება, ინტერვიუ, ტელეპროგრამა და სხვა) და გაიგოს ექსპლიციტურად მოცემული ინფორმაცია.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

ა) კითხულობს და იგებს საქმიან განცხადებებს.

·          

·           ამოკრებს კონკრეტულ ინფორმაციას.

ბ) კითხულობს და იგებს ინტერვიუს, რეპორტაჟს.

·          

·           ამოიცნობს ფაქტობრივ ინფორმაციას;

·      

გ) კითხულობს და იგებს ტელეპროგრამას.

·           ამოიცნობს პროგრამის ფორმატს (მაგ., კვირის განრიგს, გადაცემის დასათაურებას, არხების ლოგოებს);

·           ამოიცნობს გადაცემის ტიპს;

·           

·           ამოიცნობს კონკრეტულ ინფორმაციას (მონაწილე, შემსრულებელი, დღე, დრო და სხვა).

დ) კითხულობს და იგებს დაიჯესტს:

·           ამოიცნობს თითოეული ამბის ზოგად შინაარსს;

·           სათაურს აკავშირებს შინაარსთან.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    უცხ.ს.II.18. მოსწავლეს შეუძლია შექმნას სარეკლამო ხასიათის ინფორმაციული ტექსტი (ბუკლეტი, აფიშა).

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·           განსაზღვრავს საკომუნიკაციო სიტუაციას (ავტორს, რეკლამის მიზანს, ტექსტის ფორმატს, ადრესატს);

·           იგონებს სათაურს;

·           წერს ილუსტრაციის კომენტარებს;

·           ლაკონურად ადგენს ძირითად ტექსტს (ანოტაციას);

·          

·           ფაქტობრივ ინფორმაციას დაურთავს შეფასებებს.უცხ.ს.II.23. მოსწავლეს შეუძლია ინტერაქციაში მონაწილეობა.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·           სვამს და პასუხობს კითხვებს ნაცნობ თემატიკაზე ( მაგ., ჩაცმულობა, საყვარელი გმირი, ჰობი, თავისუფალი დრო, სკოლა, მეგობრები და სხვა);

·           მონაწილეობს სიმულაციურ სიტუაციებში (მაგ., მაღაზიაში, ექიმთან, დაპატიჟება, შეხვედრის დანიშვნა და სხვა);

·         

·           სათანადოდ რეაგირებს თანამოსაუბრის რეპლიკებზე;

·         

·           პასუხობს ნასწავლი ტექსტის გარშემო დასმულ მარტივ კითხვებზე;

·           გამოხატავს ემოციებს, შეხედულებებს, განწყობილებას;

·           აფასებს მოვლენებს, ფაქტებს, ადამიანებს;

·        

 უცხ.ს.II.29. მოსწავლე იჩენს ინტერესს და ავლენს ტოლერანტულ დამოკიდებულებას უცხოენოვანი ქვეყნის კულტურისა და სოციოკულტურის თავისებურებების მიმართ.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·           ამოიცნობს საზოგადოებაში ქცევის ეტიკეტს, წესებს და იცავს მათ სიმულაციური სიტუაციების გათამაშებისას;

·           მშობლიურ ენაზე სვამს კითხვებს/ითხოვს განმარტებას კონკრეტული სოციოკულტურული საკითხების გარშემო;

·           კორექტულად გამოთქვამს საკუთარ აზრს, შეხედულებას, დამოკიდებულებას კულტურათა თავისებურებებზე მსჯელობისას.