მერვე დღის რეფლექსია

ვიმუშავეთ პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკაზე. მოვაწესრიგეთ პორტფოლიო ავტვრთეთ Google driveში განვათავსეტ ბლოგზე

მეეკვსე დღის რეფლექსია

გავეცანით საავტორო უფლებებს ინტელის ბიბლიოთეკიდან. დავიწყეთ მუშაობა მოსწავლის სავარაუდო ნაშრომის შექმნაზე.

მეხუთე დღის რეფლექსია

გავეცანით შეფასების სტრატეგიებს.ვიმუშავეთ შეფასების დროის ჩარჩოზე .საკუთარი პროექტისათვის შევქმენით  დროის ჩარჩო. გადავიტანეტთ შაბლონში.დავალება მივიღეთ შევავსოთ გეგმის შაბლონი სასწავლო პროცედურებამდე.

მეოთხე დღის რეფლექსია

საკმაოდ საინტერესო დღე იყო.ვისწავლეთ ბლოგის დიზაინის შეცვლა ბლოგში  ახალი გვერდების ჩამატება .პროექტის მიზნიდან გამომდინარე ჩამოვაყალიბეთ და ავტვირთეთ მიმართულების მიმცემი კითხვები,გამოვაქვეყნეთ და განვიხილეთ კათედრების მიხედვით.

მიმართულების მიმცემი საკვანძო კითხვები

ზოგადი კითხვები
რა არის დღესასწაული?
თემატური კითხვები
რატომ არის პოპულარული ახალი წლის აღნიშვნა ყველა ქვეყანაში?
შინაარსობრივი კითხვები
როდის აღინიშნება ახალი წელი სხვა და სხვა კვეყანაში?
როგორია ტრადიციები?
რომელია მათგან ორი მისაღები?
რა მსგავსება და განსხვავებაა?

მესამე დგის რეფლექსია

გავიხსენეთ პროექტის შექმნის ეტაპები . ბლოგში ავტვირთეთ მიზნები ,გავაზიარეთ ,დავაკომენტარეთ , მოვახდინეთ მესამე დგის რეფლექსია.

პროექტის მიზნები

.მოსწავლეები შეძლებენ :
გაეცნონ ტექსტს სასწავლო სახელმძღვანელოდან.
შეისწავლონ ტექსტის შინაარსი.
მოიძიონ ინფორმაცია როგორ აღინიშნება ახალი წელი  სხვადასხვა ქვეყანაში .
იმსჯელონ რომელი ქვეყნის ტრადიციებია მათთვის მისაღები და რატომ .
შეარჩიონ  მათთვის საინტერესო ორი ქვეყანა,აღმოაჩინონ  მსგავსება და განსხვავება..
წარმოადგინონ პრეზენტაცია.

მეორე დღის რეფლექსია

პროექტის იდეა განვათავსეთ ჩვენს ბლოგში. განვიხილეთ იდეები. მოვახდინეთ მისი რედაქტირება .შევქმენითახალი პოსტი სადაც დავაკოპირეთ შესაბამისი სტანდარტი ესგ-დან .

შინაარსობრინი სტანდარტები და ინდიკატორები

უცხ.ს.II.10. მოსწავლეს შეუძლია პრესაში გაეცნოს ყოფითი ხასიათის, ინფორმაციულ ტექსტებს (მაგ., საქმიანი განცხადება, ინტერვიუ, ტელეპროგრამა და სხვა) და გაიგოს ექსპლიციტურად მოცემული ინფორმაცია.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

ა) კითხულობს და იგებს საქმიან განცხადებებს.

·          

·           ამოკრებს კონკრეტულ ინფორმაციას.

ბ) კითხულობს და იგებს ინტერვიუს, რეპორტაჟს.

·          

·           ამოიცნობს ფაქტობრივ ინფორმაციას;

·      

გ) კითხულობს და იგებს ტელეპროგრამას.

·           ამოიცნობს პროგრამის ფორმატს (მაგ., კვირის განრიგს, გადაცემის დასათაურებას, არხების ლოგოებს);

·           ამოიცნობს გადაცემის ტიპს;

·           

·           ამოიცნობს კონკრეტულ ინფორმაციას (მონაწილე, შემსრულებელი, დღე, დრო და სხვა).

დ) კითხულობს და იგებს დაიჯესტს:

·           ამოიცნობს თითოეული ამბის ზოგად შინაარსს;

·           სათაურს აკავშირებს შინაარსთან.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    უცხ.ს.II.18. მოსწავლეს შეუძლია შექმნას სარეკლამო ხასიათის ინფორმაციული ტექსტი (ბუკლეტი, აფიშა).

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·           განსაზღვრავს საკომუნიკაციო სიტუაციას (ავტორს, რეკლამის მიზანს, ტექსტის ფორმატს, ადრესატს);

·           იგონებს სათაურს;

·           წერს ილუსტრაციის კომენტარებს;

·           ლაკონურად ადგენს ძირითად ტექსტს (ანოტაციას);

·          

·           ფაქტობრივ ინფორმაციას დაურთავს შეფასებებს.უცხ.ს.II.23. მოსწავლეს შეუძლია ინტერაქციაში მონაწილეობა.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·           სვამს და პასუხობს კითხვებს ნაცნობ თემატიკაზე ( მაგ., ჩაცმულობა, საყვარელი გმირი, ჰობი, თავისუფალი დრო, სკოლა, მეგობრები და სხვა);

·           მონაწილეობს სიმულაციურ სიტუაციებში (მაგ., მაღაზიაში, ექიმთან, დაპატიჟება, შეხვედრის დანიშვნა და სხვა);

·         

·           სათანადოდ რეაგირებს თანამოსაუბრის რეპლიკებზე;

·         

·           პასუხობს ნასწავლი ტექსტის გარშემო დასმულ მარტივ კითხვებზე;

·           გამოხატავს ემოციებს, შეხედულებებს, განწყობილებას;

·           აფასებს მოვლენებს, ფაქტებს, ადამიანებს;

·        

 უცხ.ს.II.29. მოსწავლე იჩენს ინტერესს და ავლენს ტოლერანტულ დამოკიდებულებას უცხოენოვანი ქვეყნის კულტურისა და სოციოკულტურის თავისებურებების მიმართ.

შედეგი თვალსაჩინოა, თუ მოსწავლე:

·           ამოიცნობს საზოგადოებაში ქცევის ეტიკეტს, წესებს და იცავს მათ სიმულაციური სიტუაციების გათამაშებისას;

·           მშობლიურ ენაზე სვამს კითხვებს/ითხოვს განმარტებას კონკრეტული სოციოკულტურული საკითხების გარშემო;

·           კორექტულად გამოთქვამს საკუთარ აზრს, შეხედულებას, დამოკიდებულებას კულტურათა თავისებურებებზე მსჯელობისას.

ჩემი პროექტის იდეა

ახალი წელი მსოფლიოს ყველა ქვეყანაში სხვადასხვა დროს და განსხვავებული ტრადიციებით აღინიშნება .მოსწავლეები აღნიშნულ თემაზე მოიძიებენ ინფორმაციას

ინგლისურ ენოვანი საიტებიდან ან ტელეგადაცემებიდან .შეარჩევენ ორ ქვეყანას რომელი ქვეყნის ტრადიციებიც მათთვის არის საინტერესო .ადარებენ ერთმანეთს  აღმოაჩენენ მსგავსებებს და განსხვავებებს.ცარმოადგენენ პრეზენტაციას.

ინტელის ტრენინგი დაიწყო

მოხარული ვარ რომ მომეცა საშუალება ჩავერთო ინტელის ტრენინგში.მოგეხსენებათ სწავლების თანამედროვე მეთოდები ჩვენგან მოითხოვს ტექნოლოგიების დახმარებით სასწავლო პროცესის დაგეგმას .ხოლო პროექტებით სწავლება ერთ ერთი საუკეთესოა იმედი მაქვს დავეუფლები აღნიშნულ კურსს და შევძლებ ეპექტურად გამოვიკენო სასწავლო პროცესში